За последние 2 недели все педагоги - от воспитателя детского сада до профессора вуза - стали специалистами по дистанционному образованию. Даже те, кто об этом никогда не просил. Нагрузка на преподавателя выросла в разы: нужно постоянно проверять качество видео и звука и следить за тем, не появился ли в кадре кот или младенец, а еще следить за реакцией учеников: не заскучали? новую тему поняли? задание делать закончили?
#Юля_посмотрела_вебинар Анны Фельдман, коуча и эмбодимент-фасилитатора, которая ведет онлайн-программы с 2004 года. Она рассказывает о том, как сделать онлайн-общение со студентами максимально реальным и комфортным. Для этого важно обратить внимание на три аспекта.
Подробнее об авторе поста - Юлии Столярчук - здесь: https://vk.com/wall-122328827_20186
🧩 Отношение. Наши убеждения проявляются в наших действиях, даже если мы сами этого не замечаем, – в том, каким тоном разговариваем, какие используем слова, даем ли ученикам право самостоятельно включать микрофон. Чтобы понять, откуда берется удовольствие или неудовольствие, которое мы испытываем во время онлайн-занятий, ответьте на вопросы ниже и запишите ответы.
Как я отношусь к онлайн-обучению? Может, для меня это «не то» и «не по-настоящему» в сравнении с очными занятиями. Или мне кажется, что в онлайне появляются какие-то новые возможности и простор для творчества. В чем его плюсы и минусы для меня?
Как я отношусь к людям, которые учатся онлайн? Насколько они ленивы или дисциплинированны? Насколько они вовлечены в процесс?
Как я отношусь к себе как онлайн-преподавателю? Применяю ли я те же стандарты, как и к офлайн-занятию или в онлайне можно сильно не напрягаться? Насколько мне важно видеть реакцию учеников? Как я отношусь к себе в кадре?
🧩 Управление рисками. Важно, чтобы от онлайн-преподавания учитель получал такое же удовольствие, как от офлайн-занятий. Тогда и ученикам будет хорошо, ведь это взаимный процесс. Оцените, какие трудности вы можете предусмотреть.
Проверьте, что у вас работает камера и звук. Подготовьте нужные файлы и закройте лишние окна в браузере. Налейте себе воды и проверьте, что вам удобно сидеть и вам достаточно света. Проговорите с близкими, что следующие 90 минут нельзя вас беспокоить и ходить по комнате в одних трусах. Пройдитесь по плану занятия: какие вы будете давать инструкции? В какой момент уместно поделить учеников на мини-группы? Что делать, если у вас будет нестабильный интернет?
Если возникнут проблемы с интернетом, нужно будет переподключиться с телефона. У меня уже так было, и это было стрессово, но теперь у меня есть план B (и C). Главное - не бояться и делать то, что в ваших силах. Онлайн «провалы» бывают у всех. А если рядом есть человек, который может помочь с техническими вопросами, можно заранее попросить его о поддержке.
🧩 Фокус внимания. То, куда направлено наше внимание, очевидно для тех, кто с нами общается. Особенно онлайн. Можно провести эксперимент с партнером или записав себя на видео. Откройте Зум, включите камеру и расскажите, что вы ели на завтрак – три раза по 20 секунд. Первый раз смотрите на своего собеседника, второй раз – в камеру и третий раз – на свое изображение. Между подходами можно сделать паузу. Это упражнение из тренинга Actor Training Tools от британской актрисы Rachel Blackman.
Какой вариант был для вашего собеседника самым искренним и располагающим? Какой вариант понравился вам, когда вы посмотрели запись? Если показать кому-то эту запись, они смогут определить, в какой момент вы разглядываете себя и думаете о том, как вы выглядите?
Вебинар можно получить здесь http://body4biz.ru/bodyonline#rec172398268 за донейшн в любом размере. Это серия вебинаров для преподавателей телесных практик – иногда бывает полезно посмотреть на образование с разных углов. Там есть еще вебинар про техническую составляющую: свет, звук, ракурсы.
Следующий пост - через 2 недели.
P.S. Понравился пост? Хотите прочесть предыдущие посты рубрики #Юля_посмотрела_вебинар? Подписывайтесь на рассылку: https://vk.com/app5728966_-122328827#543588 и получайте сообщения каждую неделю.
